Розвиток музично-хореграфічних здібностей дошкільнят

Методики та напрями роботи з виховання дошкільнят

Методика Глена Домана

Гленн Доман (англ. Glenn Doman; 19192013) — американский врач-физиотерапевт, автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей (метод Домана).

В 1955 году основал некоммерческую организацию Институты достижения потенциала человека (англ. Institutes for the Achievement of Human Potential, IAHP).

Работал в IAHP. Отец троих детей[1]. Дженет и Дуглас Доманы также работают в IAHP.

Гленом Доманом было написано несколько популярных книг о развитии детей, которые до сих пор являются бестселлерами:

Награды и звания:

  • Крест «За выдающиеся заслуги» (США, 1945)
  • В 1966 году правительство Бразилии присвоило титул Гленну Доману за заслуги перед детьми всего Мира.
  • 28 октября 2007 года за работу с детьми Гленн Доман был награждён медалью Итальянского Сената (Международный научный комитет Pio Manzù Centre)[4].

Практические советы, основанные на методике Глена Домана:

1. Распечатайте таблички со словами, обозначающими предметы мебели в комнате ребенка, названия животных, представленных игрушками, имена людей на фотографиях в семейном альбоме. Распечатайте их такого размера, чтобы можно было прикрепить к этим предметам, исходя из того, что чем крупнее шрифт, тем лучше. Используйте самый простой шрифт. Можете прикреплять их с участием ребенка. Идея в том, чтобы ребенок как можно чаще видел перед собой эти слова, а ваша задача указывать на них и произносить их при каждом удобном случае. Чем больше слов вы сможете наклеить и развесить на соответствующие предметы, тем лучше. Но не забывайте сами привлекать к ним внимание ребенка и произносить их. Тогда в мозге ребенка будет складываться следующая логическая схема: звук – смысл – графический образ (написанное слово) Подобная практика нужна в течение года. За это время ребенок, независимо от возраста, запомнит все написанные на предметах слова.

2. Распечатайте карточки с теми же словами и поиграйте с ребенком в следующую игру. Дайте ему стопку карточек или разложите несколько карточек перед ребенком и попросите его взять карточку с тем словом, которое вы произносите. При этом ребенок может найти соответствующий предмет с наклеенной на него такой же карточкой и подобрать карточку с этим же словом из стопки. Например, вы называете слово «стул». Ребенок может либо сразу выбрать карточку с этим словом, либо поискать в комнате стул, найти на нем прикрепленную карточку со словом и выбрать из вашей стопки карточку с тем же словом. Это тоже часть процесса обучения и запоминания.

3. Поиграйте с ним в игру наоборот. Вы выбираете одну из напечатанных карточек со словом, показываете ее ребенку, а он должен найти соответствующий предмет. При этом вы слово не произносите, ребенок должен сам распознать его.

4. Когда вы читаете ребенку книжку, просите его найти на странице известные ему слова. Но не забывайте про словоформы. Ребенок, например, знает слово «кот», которое прикреплено к игрушке, но он не распознает слово «коту» или «кота» в тексте. Это для него другие слова. Поэтому, прося ребенка найти слово в тексте, убедитесь в том, что он есть в нужной форме.

5. Когда ребенок начнет произносить слова сам, то есть говорить, читая ему книжку и встречая известное ему слово, просите его прочитать это слово самостоятельно.

6. Следующий этап – это расширение запаса слов, которые ребенок сможет прочитать. Все слова невозможно распечатать, поэтому дальнейшая практика чтения будет происходить при совместном чтении книг. Выберите слово или слова (2 – 3 за один раз), которые часто повторяются на странице. Укажите на выбранное слово, произнесите его и попросите ребенка найти это же слово в других местах страницы. Каждый раз, находя слово, попросите произнести его.

7. Следующее упражнение при совместном чтении: снова выберите повторяющиеся на странице слова, может быть те же, что ребенок искал в предыдущем упражнении. Первые 2 – 3 раза укажите на это слово и прочитайте его ребенку, при последующих повторениях этого слова, ребенок должен сам прочитать это слово. Начинайте с коротких слов.

8. Практикуйте совместное чтение каждый день по 10 – 15 минут. Следите за тем, чтобы каждый день к запасу прочитанных слов добавлялись по 3 – 4 новых слова, и обязательно читайте уже разученные слова, которые попадаются в тексте.

Действуя таким образом, за 2 года ребенок научится бегло читать, по тому же принципу, что и взрослые. Он будет узнавать слова, сразу понимая их смысл и произнесение, а не пытаться сложить слово из букв. Алфавит в этом случае можно выучить позже. Само знание алфавита и названия букв в нем никак не влияет на умение читать, как видно из вышеизложенных упражнений.

Методика раннего развития ребёнка по Доману уникальна, ибо затрачивая даже не минуты, а секунды в течение дня, можно развить интеллект у ребёнка и фотографическую память, а также заложить мощный фундамент для дальнейшего успешного обучения ребёнка.

Практические советы, основанные на методике «складов»

 Так как в русском языке буквы читаются в основном одинаково во всех случаях, за некоторыми исключениями, то научить ребенка быстро читать по-русски с помощью складов довольно легко. Что такое «склад» - это единица чтения части слова, которая представляет собой комбинацию из согласной и гласной буквы, а также любую одиночную букву. Например, слово «стул» будет раскладываться по складам следующим образом – с-ту-л. Здесь три склада: буква «с», комбинация «ту» и буква «л».

Наша задача обучить ребенка всем складам русского языка. Их довольно, много из-за комбинаций - более двухсот, но все же не так много как самих слов и их словоформ. Научившись читать склады, ребенок сможет прочитать любое слово, независимо от того, знает он его или нет. Однако в этом случае понадобится дополнительная практика, чтобы ребенок начал читать бегло, а не по складам.

  1. Сначала распечатайте карточки со буквами А, О, И, Ы, Э, У. Разучите эти буквы с ребенком. Он должен правильно произносить букву, когда вы ее показываете или выбирать карточку с буквой, когда вы ее произносите. Последнее практикуется в том случае, если ребенок еще не начал говорить.
  2. Следующий этап разучивание складов-комбинаций. Выберите любую согласную букву и распечатайте по отдельной карточке на каждую комбинацию этой согласной буквы с указанными выше гласными. Например, с буквой «П» получатся следующие карточки: П, ПА, ПО, ПИ, ПЫ, ПЭ, ПУ

При многократном повторении ребенок должен запомнить графический образ и произнесение самой буквы П, а также графический образ и произнесение комбинаций со указанными гласными.

  1. Когда вы разучите уже много согласных с их комбинациями с гласными, начинайте составлять простые слова из разученных комбинаций и читать их. Сначала берите короткие слова, желательно с повторяющимися комбинациями, например: ма-ма, па-па. Далее более сложные комбинации: Ко-т, ро-с-т, ко-ма-р, со-ба-ка, ко-ро-ва
  2. На этом этапе можно переходить к гласным Е, Ё, Ю, Я. Сначала сделайте карточки с этими гласными и произносите каждую из них, пока ребенок их запоминает. Далее начинайте комбинировать со разученными складами так, чтобы эти гласные были первой буквой слова или следовали за гласной, например: е-да, ю-ла, ма-ла-я, с-то-я-ла

Именно вначале слова и после гласной эти гласные произносятся как в алфавите.

  1. Распечатайте склады с гласными Е, Ё, Ю, Я, а именно комбинации всех согласных букв с этими гласными. Например:

РЕ, РЁ, РЮ, РЯ. Постепенно разучивайте склады с согласными и по мере запоминания новых складов сразу же используйте их для прочтения слов. Например: ре-ка, те-ло, Лю-ся, Ва-ся, тё-тя, де-да

На этом этапе вы сможете скомбинировать большое количество слов для практики чтения, постепенно усложняя и удлиняя слова. Занимайтесь такой практикой по 20 – 30 минут в день.

  1. Последний этап обучения – это ввод мягкого и твердого знаков. Для этого распечатайте комбинации всех согласных с мягким знаком. Например: ПЬ, РЬ, НЬ и т.д. Разучите произнесение этих комбинаций, можете продемонстрировать отличие в произнесении П и ПЬ, то есть твердого варианта звука и мягкого, где после согласной идет мягкий знак. Далее начинайте практику чтения слов с мягким знаком. Начните с мягкого знака в конце слова. Например:

де-нь, ле-нь, пе-нь, да-ть, в-ра-ть, со-ль, бо-ль и т.д.     Затем практикуйте чтение слов, где мягкий знак стоит в середине и является разделительным:   мы-ть-ё, б-ра-ть-я, п-ла-ть-е, вь-ю-н и т.д.

В заключении вводите твердый знак на отдельной карточке и сразу переходите к практике чтения слов с твердым знаком.

с-ъ-е-л, в-ъ-е-з-д, от-ъ-е-ха-л       Так же как и в предыдущей методике, алфавит можно выучить впоследствии, так как его знание не влияет на умение читать.

 

Так же как и метод Глена Домана, метод обучения чтению по складам можно начинать еще до того, как ребенок начал говорить. В этом случае сам ребенок не сможет прочитать склад, однако, он вполне в состоянии запомнить графический и звуковой облик склада и найти нужную карточку с произнесенным вами складом. Впоследствии он сможет собирать слова по произнесенным вами складам. Как только он начнет говорить, он сможет также и читать склады и слова из них.

Оба описанных метода не исключают друг друга. Их можно применять одновременно, чтобы добиться лучших результатов. Оба метода можно начинать применять с возраста от 6-ти месяцев и старше. Не беспокойтесь о том, что ребенок еще не начал говорить. Он вполне может начать читать раньше, чем говорить. Помните, для того чтобы научиться читать нужно уметь видеть и запоминать. И та и другая способность присутствует у ребенка с рождения. А способность запоминать наиболее активна в возрасте от 1 месяца до 3-х лет. Конечно же оба эти метода применимы для любого дошкольного возраста. Просто каждый метод основан на ежедневных, хоть и краткосрочных занятиях. Все зависит от вашего терпения.

Мария Монтессори

Итальянский врач и педагог Мария Монтессори (1870-1952) прославилась на весь мир уникальной методикой обучения деток. В 1907 году она открыла свою школу, где малыши занимались по методике Монтессори. Так с помощью ряда заданий, в основе которых лежал принцип саморазвития, умственно отсталые детки начали активно догонять и даже перегонять сверстников. Это так поразило Марию Монтессори, что она написала свою известнубю фразу:

"... что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?"

Методика раннего развития Монтессори – принципы

Основа методики Монтессори – свобода. Основные принципы – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений. Родителям предлагается помогать, не мешая. Подход к ребёнку во время обучения – индивидуален. «Помоги мне сделать самому» - вот принцип занятий системы Монтессори.

В настоящее время во многих городах существуют детские сады, работающие  по методике Монтессори (Монтессори-садики). По Монтессори каждый ребенок развивается по индивидуальному (личному) плану в специально подготовленной среде. Пособия, которыми оснащаются группы, занимают не один десяток листов. Задача воспитателя помочь ребенку организовать свою деятельность так, чтобы творческий потенциал получил максимальное развитие. Также Мотессори-среду можно создать и дома. Её особенностью является то, что именно в ней ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности. 

С помощью методики Монтессори ребёнок развивает мышление (творческое и логическое), внимание, память, воображение, моторику и т.д.

Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

Монтессори-материалы

Дидактические Монтессори-материалы, с помощью которых проходит обучение – это некий симбиоз учебных пособий и развивающих игр. Причём они должны быть изготовлены из натуральных материалов, а их дизайн не меняется вот уже более 100 лет.
Монтессори-класс не предполагает, что дети сидят за партами, а воспитатель (учитель) находится перед ними. В монтессори-классе каждый занят своей работой. Такой класс содержит разные зоны:

  • зона реальной жизни: тут малыш учится самостоятельно одеваться, мыть, чистить перемешивать, вырезать, раскрашивать и т.п. Чему учатся дети: концентрировать внимание и развивают крупную и мелкую моторику; 
  • зона сенсорного развития: дети изучают окружающий мир (различать вес, цвет, высоту, длину предметов и др.). Чему учатся дети: понимать и отличать размер, форму и цвет, учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением; 
  • зоны языковая, географическая, математическая, естественно-научная: умственное развитие ребенка. 
  • упражнения на движение - в основном на линии (на ковре или на полу) нарисована линия в виде круга, она необходима для упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания. 

Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. Ребенок работает в собственном темпе, в методе Монтессори нет соревнования. А учитель помогает ребёнку организовать свою деятельность, раскрыть потенциал. Он не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях с детьми. И лишь тогда, когда это необходимо, учитель подходит и помогает ребёнку. Именно поэтому метод Монтессори исключает скуку у детей в классе.

 

19 заповедей Марии Монтессори для родителей, которые нужно перечитывать хотя бы раз в год

1. Детей учит то, что их окружает.

2. Если ребенка часто критикуют – он учится осуждать.

3. Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать.

4. Если ребенку демонстрируют враждебность – он учится драться.

5. Если с ребенком честны – он учится справедливости.

6. Если ребенка часто высмеивают – он учится быть робким.

7. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.

8. Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.

9. Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.

10. Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым.

11. Если ребенка часто подбадривают – он приобретает уверенность в себе.

12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым – он учится находить в этом мире любовь.

13. Не говорите плохо о ребенке – ни при нем, ни без него.

14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.

15. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.

16. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.

17. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.

18. Помогайте ребенку осваивать ранее неосвоенное. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.

19. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер – предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Методика раннего развития Николая Зайцева. Кубики Зайцева

Николай Александрович Зайцев родился в1939 году. Будущий создатель "кубиков зайцева" окончил филфак ЛГПИ им. Герцена. Работал воспитателем в детском доме, колонии для малолетних преступников, интернате для умственно отсталых, учителем русского языка и литературы, английского языка, преподавателем русского языка как иностранного. Автор принципиально новых направлений в методиках обучения чтению(кубики Зайцева), преподавания грамматики и математики. Основатель и руководитель центра "Нестандартные технологии в образовании".

Как известно, младенец, пытающийся сказать первые слова, никогда не произносит раздельно буквы, чтобы потом соединить их в слоги. Он всегда лепечет слогами, а не буквами. Например «ма-ма-ма», «ба-ба-ба» и т.д. А искусственное разделение слогов на буквы ни к чему хорошему для ребёнка не приводит. Отсюда закрепощение речевых навыков у детей. А значит, заниматься с детками нужно не по отдельным буквам, а по слогам. Складовое чтение по кубикам Зайцева – самое популярное в методике .

Метод раннего развития Зайцева основывается на наглядных пособиях — кубиках, карточках и таблицах Зайцева, также используются так называемые попевки Зайцева — веселые песенки, слушая которые, малыши легко усваивают предлагаемый им материал. Обучение в игре — основной принцип педагогики Зайцева.

Кубики Зайцева

Кубики Зайцева - уникальная методика обучения чтению уже с двух лет. Примерно за 6 месяцев по этой методике научится читать малыш в 2 годика, а пятилетний – за 2 недели.

Методика складового чтения Зайцева давно завоевала заслуженную популярность. Благодаря ей дети научатся читать, играя. Складовая теория более естественна для ребенка, чем традиционный метод чтения по слогам.


Звучащие кубики Зайцева - это своеобразный музыкальный инструмент, с помощью которого ребенок может самостоятельно развивать словоформирующее творчество. Дети, занимающиеся по математическим пособиям Зайцева, уже к 4-5 годам легко оперируют сотнями и тысячами.
Учить слоги, несмотря на то, что их почти в 7 раз больше, чем букв, не сложно. Зато дети запоминают, как что пишется и потом у них не возникает проблем, например, с «жи» и «ши» и т.д. Так как они знают, как эти слоги пишутся.
Кстати, при традиционном подходе к изучению букв в азбуке деток часто отвлекают картинки. А на кубиках – только буквы и никаких лишних ассоциаций у ребёнка не возникает.

Как заниматься по методике Зайцева
1.     Приобретите или сделайте сами кубики Зайцева.
2.     Будьте готовы заниматься вместе с ребёнком, заинтересовывать его.
3.     После освоения слогов начните читать, например, вывески на улице и в магазине.
4.     Далее переносите навык на бумагу, чтобы получалось читать напечатанное и написанное.

Кубики Зайцева. Преимущества

  • Грамотное письмо
  • Отсутствие логопедических недостатков
  • Чистая речь
  • Расширение словарного запаса
  • Логическое мышление

Методика раннего развития Зайцева весьма эффективна. Проявите терпение и всё получится.

Методика раннего развития Сесиль Лупан

Методика Сесиль Лупан – довольно ненавязчивая, душевная теория, потому что видно, что создавала ее автор с любовью к своим дочерям, пройдя весь путь самостоятельно, испытав все нюансы на себе. Поэтому ей веришь!

Сесиль Лупан родилась в Монсе (Бельгия) в 1955 году. Получив в Брюсселе профессию актрисы, она в течение пяти лет выступала на бельгийской сцене, где имела большой успех. Как актриса известна под своей девичьей фамилией - Бран. В 1981 году С. Лупан отправляется в США, где преподает актерское мастерство. В этот же период она, молодая мать, открывает для себя завораживающий мир раннего "обучения" и развития детей, и с тех пор целиком посвящает себя этой деятельности. В настоящее время Сесиль Лупан живет в Париже, часто выступает с лекциями, участвует в теле- и радиопередачах, воспитывает детей...

Сесиль Браи-Лупан – это самоотверженная молодая мама, которая, воспитывая своих маленьких дочек, пытается наилучшим способом развить их интеллект, и вместе с тем, сделать их психологически здоровыми людьми. Узнав о методике Г. Домана, она апробировала ее на своих детях. Что-то у нее получилось, что-то – нет, и, исходя из основных мыслей Домана, она попыталась переделать эту методику так, как ей показалось наиболее разумным. В отличие от Глена Домана, который наблюдает сразу очень многих детей, и поэтому не может проникнуть в их душевный мир, Сесиль Лупан, наблюдая только двоих своих дочек, очень тонко чувствует их и пытается дать им именно те знания и именно в тот момент, когда им этого хочется.

У Домана более четко все расписано по возрастам среднестатистических детей, у Лупан же – по возникновению интереса, с учетом склонностей детей. Сесиль Лупан более тонко, более индивидуально, подбирает методы обучения. В то же время, в своей методике С. Лупан уделяет большое внимание таким вещам, как обучение плаванию новорожденных (по методике Клэр Тиммерманс). Она составила целые программы по обучению истории, географии, истории искусств и рисованию, музыке и другим областям знаний для малышей и дошкольников. Те результаты, которых она достигла и те способы, которыми она их достигала, в приятной форме описаны в ее книге ‛Поверь в свое дитя‛. Читая ее книгу любой родитель, подготовленный или начинающий, найдет массу интересного и на основе ее рекомендаций сможет сам составить программу развития своего ребенка.

Популярность ее книжки "Поверь в свое дитя!" объясняется прежде всего тем, что о раннем "обучении" написала мать. Отвергая взгляды тех, кто рассматривает ускоренное развитие младенцев лишь как форсирование их возможностей, автор предлагает свои методы, основанные на раскрытии потенциала ребенка и формировании его как личности. Сесиль Лупан рассказывает о своей семье, которая осуществила эксперимент раннего развития, о своих детях, в отношениях с которыми сумела занять совершенно особое место. Делясь с нами своими "секретами", С.Лупан облекает их в форму ярко написанного практического руководства. Оно не претендует на решение всех вопросов воспитания и не содержит рецептов "выращивания гениев". Цель книги - дать советы родителям, желающим открыть мир для своего ребенка с самого раннего детства.

По сути, метод Лупан родился из ее попыток учить малышек по Доману, в отличие от Домана у нее все более тонко и индивидуально, она связывает те или иные методики раннего развития с возникновением у ребенка интереса. Потянулся к пушистому ковру, попробуем показать разницу между мехом и шелком, кожей и другими материалами. Интересуется звуками – позвеним на разных инструментах, погремим кастрюлями.

 

Плюсы: по книжке Лупан «Поверь в свое дитя» можно смело заниматься дома, почти все сподручные средства под рукой, и докупать ничего не нужно! 

Минусы: большое внимание Сесиль уделяет обучению плавания с пеленок, в этом состоит, пожалуй, единственное ограничение, потому что на «проныривание» решаются далеко не все мамы.

 

Чтение по Лупан

Любое обучение малышей должно быть похоже на веселую игру. К такому серьезному процессу, как чтение, тоже можно подойти весело. Сесиль Лупан предлагает петь названия букв на мотив какой-нибудь подходящей детской песенки. И очень скоро малыш запомнит алфавит. Затем поются "песенки согласных и гласных". Обучение чтению лучше начинать тогда, когда малыш заговорит. Лупан предлагает каждое новое осмысленное слово малыша писать на листах бумаги крупными буквами. Можно написать на карточках названия предметов и разместить их в комнате. Так, карточка со словом "диван" разместится там, где ей и положено быть по логике вещей – на спинке дивана, а слово "шкаф" - на дверце шкафа. Это покажет ребенку, что любое слово имеет графическое отображение.

Для своих дочерей Лупан придумала азбуку, где каждая буква изображена в виде забавного человечка или зверька. Когда такие буквы выучены, можно переходить к обычному написанию.

Когда малыш уже умеет читать отдельные слова, большинство мам сталкиваются с проблемой: а что дальше? По словам Лупан, "привить ребенку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать, ведь чтение - это основа культуры. Поэтому нужно превратить его в увлекательное занятие, в котором ребенок играет активную роль". Для этой цели изготавливаются самодельные книжки. И это действительно гениальная идея! Это можно применять на начальных этапах чтения, когда ребенок уже довольно легко читает простые слова, но читать тексты в обычных книгах еще не может. Даже буквари с крупным шрифтом, как правило, не подходят для малышей. Во-первых, слова нужно писать очень крупно, во-вторых, чтение должно вызывать эмоциональный отклик у ребенка. И здесь на помощь приходят самодельные книжки с фотографиями малыша и его любимых игрушек. Сначала это простые подписи под соответствующими фотографиями: "Маша спит", "Я играю машинкой" и др. Ну какой малыш откажется прочитать такую дивную книгу о себе любимом? Затем можно сделать книгу о походе в зоопарк или праздновании Дня рождения и даже придумать сказочную историю о крохе и его игрушках. Именно так и поступает Сесиль Лупан, сочинив сказку и сфотографировав кукол, которые выполняют какие-либо действия. Теперь надо наклеить фотографии в альбом, написать историю и – готово! Такая книга надолго станет самой любимой для вашего малыша. Кроме самодельных книг, у Лупан есть масса других интересных идей, как разнообразить чтение. Это и записки-сюрпризы, и поочередное чтение, и различные игры в слова.

 

Обучение логике и счету по Лупан

Математику и логику Лупан объединяет вместе, потому что "в конечном итоге математика восходит к чистой логике". Интересны описанные в книге игры на развитие логики у детишек от 2 до 6 лет: антонимы, родственные связи, классификация, обобщение и др. Дети с удовольствием играют в подобные игры, которые позволяют докопаться до сути непростых понятий и явлений. И всякий раз Лупан доказывает, насколько рано малыши способны понимать многие сложные вещи, и какая все-таки удивительная штука детская логика. Такая наивная и мудрая одновременно.

Сесиль Лупан убеждает родителей рассказывать малышу обо всем на свете не переживая, что кроха чего-то не понимает. Она уверена: знание предшествует пониманию. И чем раньше ребенок УЗНАЕТ, тем раньше ПОЙМЕТ. Это относится и к счету. Сначала малыша знакомят с первым десятком, пересчитывая вместе с ним любые подходящие предметы. Он быстро запомнит порядковый счет и очень скоро откроет для себя суть этого процесса. С числом "ноль" малыш знакомится, отвечая на шуточные вопросы: "Сколько коров у тебя в кармане? Сколько крокодилов у нас в ванной?" Дальше идут упражнения на обратный счет, объяснения в понятной форме, что такое отрицательные числа, деление и умножение, описываются занятные игры с часами. При обучении счету важно помнить главное правило: переходить к цифрам следует только тогда, когда малыш научился называть числа и считать. Главное, научить ребенка понимать, "чувствовать" число, а уж графические символы можно освоить гораздо позднее.

 

Приклади проведення музичних занять за різними методиками

Мамы детей участвуют в занятиях

Предлагаем Вашему вниманию видео- инструкцию о музыкальном развитии малышей. Рассмотрены основные блоки, которые помогут Вам создать музыкальную среду развития для Вашего ребенка.
http://kroha.dn.ua

Подвижные игры.  Музыка с мамой.

Этот сборник видеоматериалов поможет всем заботливым родителям и профессиональным воспитателям организовать веселый и полезный досуг с малышами 1,5--4 лет. Представленные на диске подвижные игры с песенками являются синтезом игры, физических упражнений и музыкально-эстетических занятий.
Такие игры оказывают комплексное воздействие на ребенка: малыши учатся принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромисс, они развиваются эмоционально, у них формируются умения и готовность действовать в коллективе. Психологами отмечено значительное влияние музыкально-ритмических игр на развитие способностей к восприятию информации, а также к концентрации внимания.
Почти каждую игру можно сделать проще или, напротив, усложнить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка: помогать малышу при выполнении игр, придумывать новые варианты исполнения, а также обращать внимание детей на точность или ритмичность движений.

Игры:Где же ручки, Листочки, Паровоз, Прогулка, Погремушка, Платочек, Пузырь, Каблучок, Шофёр, Зайцы, Солнышко, Улитка, На диване и другие игры.